sábado, 27 de junio de 2009

Taller el derecho a la educación

Taller el derecho a la educación
ESTUDIANTES DE LA CASA NACIONAL DEL ESTUDIANTE, ESTUDIANTES DE UNAM, UAM, IPN, COMISIÓN DE TALLERES DE LA COORDINACIÓN DE VOCACIONALES, COLEGIO DE BACHILLERES, LIGA MEXICANA EN DEFENSA DE LOS DERECHOS HUMANOS
INVITAN AL TALLER:

“El Derecho a la Educación”:

Invitamos a todos los estudiantes interesados en defender la educación pública frente a las reformas educativas actuales a participar en el taller: La Defensa del Derecho a la Educación.

La intención del taller es adquirir los conocimientos y herramientas necesarios para defender nuestros derechos frente a las reformas educativas en todas las Universidades.



OBJETIVOS GENERALES DEL TALLER:

Promover en las comunidades académica y estudiantil, la exigencia del derecho a la educación como un derecho fundamental.

Hacer entender que el derecho a la educación no es una mercancía.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

-Suscitar en los asistentes, la posibilidad de generar planes de lucha para defender el derecho a la educación de calidad y al servicio del desarrollo integral del ser humano y de los pueblos.

-Fortalecer la ampliación de las matriculas de la educación que imparte el estado mexicano.

-Promover en los asistentes la participación el uso de las herramientas de derechos humanos en sus espacios.

-Que los estudiantes tomen en cuenta que la educación no es un privilegio sino un derecho, y que los derechos humanos son una herramienta necesaria para elaborar planes, organizarse para conseguir la aplicación de dichos derechos.

MECANISMO:

-Con el objeto de que tod@s podamos consultar los documentos básicos a analizar a lo largo del taller, se creará un blog del cual podrás descargar la bibliografía básica, por el momento usaremos este:

http://coordinaciondevocacionales.blogspot.com.


En cada sesión habrá 2 escrutadores, quienes llevarán la dinámica del taller, de acuerdo a los requerimientos por tema (mesas de trabajo, exposición…). Fungirán como moderadores de la mesa, y recopilarán la minuta por sesión.

LAS PROPUESTAS TE TEMARIO HASTA EL MOMENTO SON ESTAS:

MARCO INTERNACIONAL:

Los organismos multilaterales (CEPAL, UNESCO, OCDE, FMI, BM, OMC).

-“Educación de calidad”, El modelo neoliberal en las políticas educativas

- PLAN BOLONIA (20 min)

-Al respecto de los Derechos Humanos.

-Artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

-Artículo 13 y 14, del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales

-MARCO NACIONAL

-Artículo 3º en la historia

-ANIUES.

-El CENEVAL.

-Matrícula.

-Reformas a los planes de estudio.

-RIEMS

-ACE
-SNB

-Cuotas.

-Democratización.

-Represiones dentro y fuera de la Universidad.

Les recordamos que se reciben sugerencias al mail del taller, o bien en la primera sesión.

Lugar: Auditorio de la Casa Nacional del Estudiante, Plaza del Estudiante No 11. Colonia Centro, Delegación Cuauhtemóc (metros Zócalo, Tepito y Lagunilla)

Dias: Sábados 4, 11, 18, 25 de julio, y 1° de agosto

Hora: 12pm a 3pm (LA PRIMERA SESION SERÁ DE CUATRO HORAS) confirmar asistencia y escuela de procedencia
TOTALMENTE GRATUITO

Mail del Taller: tderechoalaeducacion@gmail.com

http://derechoalaeducacionmexico.blogspot.com/
--
Área de Enlace y Comunicación
Liga Mexicana por la Defensa de los Derechos Humanos A.C.

Una llama encendida para los derechos de los pueblos!

La Limeddh es filial de la Federación Internacional de Derechos Humanos (FIDH),
La Organización Mundial contra la Tortura (OMCT) y esta asociada a
Trabajar Juntos por los Derechos Humanos.
Todos ellos con estatuto consultivo ante la ONU (Resolución 1296 del ECOSOC)

Calle Tehuiztitla 1era cerrada, No 44
Col. los Reyes, Del. Coyoacan
CP 04330 Mexico Distrito Federal

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www.espora.org/limeddh

viernes, 26 de junio de 2009

Piden a bachilleratos de la SEP impartir materias filosóficas, incluidas en reforma

De no hacerlo, un paso histórico será "letra muerta", advierte el coordinador del OFM

Los planes de las asignaturas deben ser pertinentes y evitar el fenómeno de la simulación, indica.

Con el restablecimiento de las disciplinas filosóficas en el marco curricular común de la reforma del bachillerato, publicadas ya en el Diario Oficial de la Federación (DOF), se da un paso "histórico", sin embargo, las preparatorias dependientes de la Secretaría de Educación Pública (SEP) aún no han tomado las medidas para incluir estos estudios en sus currículas y, de no hacerlo, se corre el riesgo de que la rectificación normativa "sea letra muerta", advirtió el coordinador del Observatorio Filosófico de México (OFM), Gabriel Vargas Lozano.

Enfatizó que la restitución de materias como lógica, ética, estética y filosofía en la educación media superior no tendrá los resultados esperados "si se contratan profesores sin una probada formación filosófica y si no se actualiza la forma de su enseñanza". Además, agregó, los contenidos de los programas de estudio deben ser pertinentes, para evitar el "fenómeno de la simulación".

El OFM denunció en abril pasado que la Reforma Integral de la Educación Media Superior impulsada por la SEP eliminó las humanidades de los campos disciplinares y los estudios de la filosofía como asignaturas básicas de dicha transformación, que impactará a partir del próximo ciclo escolar a un millón 900 mil alumnos.

El observatorio, en el que se agrupan representantes e instituciones de la comunidad filosófica nacional, recibió de inmediato la solidaridad y el apoyo de cientos de integrantes de la academia, entre ellos, el científico social Pablo González Casanova y los filósofos Adolfo Sánchez Vázquez y Luis Villoro.

Después de las tareas y el activismo realizado por el OFM en defensa de las materias filosóficas, el pasado 23 de junio se publicaron en el DOF las modificaciones por las que se establece explícitamente en los acuerdos secretariales – entre ellos, el 444– que las humanidades y las ciencias sociales son algunos de los campos disciplinares y, dentro de las asignaturas básicas se menciona a la filosofía, la ética, la lógica y la estética.

Vargas Lozano puntualizó que las acciones en contra de la filosofía se ubican en un contexto internacional, como se denunció en la reciente Reunión de alto nivel sobre la enseñanza de la filosofía en América Latina y el Caribe, organizada por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), en la cual se reconoció la lucha del OFM.

Incluso, dijo, se pretende anular los programas y acciones contrarias a estos estudios al promover el Día Mundial de la Filosofía, la publicación del libro Filosofía, escuela de la libertad y el impulso de la enseñanza y la investigación filosóficas en todo el mundo.

Alertó que pese a la rectificación de la SEP, subsistemas como el Colegio de Bachilleres, el Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos y el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica no han tomado medidas para reintegrar en sus contenidos curriculares a la filosofa y lo mismo ocurre en las preparatorias dependientes de las universidades autónomas, con excepción de la Universidad Nacional Autónoma de México y del Instituto de Educación Media Superior, dependiente del gobierno capitalino.

miércoles, 24 de junio de 2009

FORO DE DISCUSIÓN MODELO DE EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS. VENTAJAS Y DESVENTAJAS

FORO DE DISCUSIÓN

MODELO DE EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS. VENTAJAS Y DESVENTAJAS

La Asociación Politécnica Estudiantil de las Ciencias de la Tierra y la Sociedad de Ex Alumnos de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, invitan a la comunidad politécnica y sociedad en general a participar en el Foro de Discusión: Modelo Educativo por Competencias. Ventajas y Desventajas, en el cual se abordará de manera objetiva y desde el punto de vista académico la aplicación de un modelo educativo que orientará al egresado de este modelo a ser competitivo en una rama específica del conocimiento.

El objetivo del foro es conocer más a fondo este modelo de educación por competencias, ya que éste es la base de la RIEMS y del SNB y también de la reforma que se ha venido implementado paulatinamente a nivel superior, que en el caso del IPN se llama Nuevo Modelo Educativo. Creemos que además de consignas sencillas y fáciles de comprender, también necesitamos argumentos sólidos y académicos del porque no es buena esta reforma educativa y este foro es un intento de adquirir algunos argumentos. Esta es la invitación compañeros. La propuesta es la siguiente: Se dará espacio a algún representante de cada coordinadora o grupo representativo que lo solicite a través de esta dirección de correo o en el mismo foro para que exprese su postura, crítica u opinión con respecto al tema del modelo por competencias o de la reforma a la educación.

De cualquier modo, se armará una discusión al final y se recopilarán todas las opiniones y se elaborará un documento como producto del foro que posteriormente se analizará y difundirá. Adjuntamos cartel del evento y alguna información.

El evento tendrá lugar en el patio central del Centro de Educación Continua Unidad Allende del Instituto Politécnico Nacional, ubicado en Allende No. 38, entrada por Belisario Domínguez No. 22, Centro Histórico. México, D.F. C.P. 06430, el día 25 de junio del presente a las 11:00 hrs., les comentamos que se espera el aforo de 150 personas, entre las que se contemplan a estudiantes, docentes, trabajadores y funcionarios del IPN y la presencia de medios de comunicación.

ATENTAMENTE

Asociación Politécnica Estudiantil de las Ciencias de la Tierra

¡SOY POLITÉCNICO porque ardo en deseos de despertar al hermano dormido!

DETIENEN A ESTUDIANTE DEL BACHILLERES 3

¡INFORMATE, ANALIZA Y REENVIA!

Alto a la represiòn: ¿A que le tienen miedo?

DETIENEN A ESTUDIANTE DEL BACHILLERES 3


El día martes 23 de junio de 2009, fue detenido arbitrariamente el compañero Alejandro Meléndez fue agredido por un grupo de policías del plantel 14 del Colegio de Bachilleres cuando el compañero se encontraba repartiendo volantes de la Coordinadora de Colegios de Bachilleres (compuesta a su vez por 10 comités de Lucha de los Colegios de Bachilleres) en la entrada del mencionado centro de estudio, la labor de Alejando Meléndez fue la de informar a los estudiantes de ese plantel sobre la marcha que realizaremos el día de hoy miércoles 24 de junio de 2009, a su vez de dar una explicación paciente sobre las afectaciones de la Reforma Integral a la Educación Media Superior (RIEMS) y en qué consiste el antiestudiantil Sistema Nacional de Bachillerato. Tras la agresión policial basada en jaloneos y un secuestro Express, se le privó de su libertad al ser retenido en las instalaciones del ColBach, siendo sometido a insultos y amenazas de golpearlo, para ser remitido posteriormente a los anexos de la PGR, mejor conocidos como los anexos de la Perla en ciudad Nezahualcóyotl. Como es tradición, un grupo de activistas nos trasladamos al lugar alrededor de las 6 de la tarde para arribar al anexo a las 8 de la noche, Alejandro Meléndez fue acusado por el “delito” de injuria, a ciencia cierta esto fue considerado por las autoridades de Ciudad Nezahualcóyotl como un “chisme de lavadero” por parte de los agentes policiales del plantel 14 del Colegio de Bachilleres. Tras 4 horas y media de espera, Alejandro Meléndez fue liberado a las 0:30 del 24 de junio por considerarse una falta leve; se le fue retenida su mochila, misma que le será entregada el día de hoy 24 de junio de 2009 a las 12 del día, en caso de presentarse cualquier agravante legal contra Alejandro Meléndez, estaremos dispuestos a llevar su defensa jurídica y política, el compañero no es ningún delincuente, sino un estudiante que defiende su derecho a una formación académica de calidad y que lucha por mejores condiciones de estudio a nivel general.


Invitamos a todos los estudiantes del Colegio de Bachilleres, como de nivel Medio Superior del Distrito Federal, Estado de México, área metropolitana, como de nivel nacional, a luchar contra el Sistema Nacional de Bachillerato, la RIEMS, así como a crear un referente estudiantil a nivel nacional en defensa de la educación científica, gratuita y laica.

Coordinadora de Colegios de Bachilleres, Comités de Lucha del Colegio de Bachilleres (CLECOBS)

¡Unidos y organizados… venceremos!




Jueves 25 de junio Foro: "ventajas y desventajas de la educaciòn por competencias" 11 am.
Lugar: Centro de Educación Continua Unidad Allende, Allende No. 38, entrada por Belisario Domínguez No. 22, Centro Histórico



Próxima reunion de la coordinacion de vocacionales 1 de julio 12 pm Casa nacional del estudiante, Plaza del estudiante nùmero 11. colonia centro.


Taller el derecho a la educacion, sabados a partir del 4 de julio 12 pm CNE. tderechoalaeducacion@gmail.com



http://www.noalsnb.blogspot.com/
http://www.coordinaciondevocacionales.blogspot.com/
http://laluchaestudiantilavanza.blogspot.com/

lunes, 22 de junio de 2009

24 de junio Marcha Bachilleres contra SNB: Apoyemos!




La marcha será el MIÉRCOLES 24 DE JUNIO A LAS 14:00 hrs. Partiendo del bacho 4 y culminará a la Dirección General del Colegio de Bachilleres. Estate atento por que de cada bacho estarán saliendo contingentes para la marcha.
Rosa María Sequeira s/n esquina con Manuela Sáenz 6ª. Sección de la Unidad Infonavit-Culhuacán, C.P. 04480. Coyoacán, Distrito Federal. Pueden tomar transporte en metro taxqueña y/o escuadron 201



A continuación reproducimos un escrito que hizo llegar al correo noalsnb@hotmail.com, un compañero del bachilleres 4 que habla del porque oponerse a esta reforma. Así mismo hacemos la invitación a cualquiera a enviar sus colaboraciones, dudas u opiniones al correo arriba citado o a coordinaciondevocacionales@gmail.com

"Primero es necesario recordar el enfoque que tenia la educación desde el inicio hasta ahora. La educación se hizo para todo el pueblo, se hizo para disminuir la ignorancia para acabar con el analfabetismo y para que la gente pudiera hacer valer sus derechos y vemos que ahora el enfoque es totalmente distinto. La educación es un derecho y nadie nos lo ah regalado es un derecho que se ha ganado a través de luchas y con la sangre de un chingo de estudiantes, desde la revolución, el movimiento estudiantil del 68, en el 71 y la huelga de la UNAM en 1999 .

Ahora pretenden introducir una reforma educativa que intenta implantar un sistema el cual tiene la oscura intención de reducir los conocimientos básicos por conocimientos generales inútiles para la formación de profesionistas, creando autómatas sin conciencia ni futuro, un sistema diseñando para generar mano de obra aun más barata, más fácil de explotar, igual de reemplazable que cualquier tuerca o engranaje.

Es decir con esto se le quita el sentido humanista a la educación , se crea un sistema basado en competencias con lo cual nos verían como una maquina la cual deberá cumplir las necesidades de determinadas empresas y si no cumple con estas cualidades será calificada como incompetencia o en este caso como una maquina inservible.

*
Esta reforma pretende unificar los planes de estudio y programas para todos los bachilleres, conalep etc. Para formar un sistema donde el estado decida la educación y formación que debemos recibir miles de estudiantes. Pero obviamente esto va de acuerdo a las necesidades de los empresarios.
*
Pretenden quitar materias críticas y humanistas con el pretexto de que no tienen importancia. Pero lo que buscan realmente es que haya personas “útiles” para una empresa por lo tanto buscaran siempre que los trabajadores sean personas conformistas que solo reciban ordenes y no se cuestionen para que no sean un peligro para la empresa y esta pueda seguir explotándolos sin ningún problema, por eso quieren evitar que los jóvenes recibamos una formación política entonces de ahí viene el quitar o reducir al mínimo materias de humanidades como filosofía, historia, literatura, etc.
*
Transforma la educación ya que mejor dicho recibiríamos una capacitación con lo cual el sujeto solo será capaz de reproducir las capacidades de resolución a problemas tácitos, evidentes y prácticos, olvidando las aptitudes y capacidades para la observación, el análisis y la critica de lo que en realidad sucede en el entrono social, político y económico a nivel mundial. Convirtiéndonos en capital humano, en tan solo un objeto rentable.
*
Con esta reforma se crean filtros sociales que favorecen y perjudican a determinados grupos sociales con exámenes como la prueba enlace o exámenes de certificación para con esto restar importancia al trabajo del maestro ya que no importa lo que diga sino que mejor dicho será un asesor para un examen de certificación, también se aplicara un examen único nacional, un examen de ingreso y un examen de egreso.

*
También hay una sobre explotación a los maestros al reducirles el tiempo de clases y exigirles que los alumnos estén bien capacitados obligándolos a trabajar fuera de clase con blogs en Internet etc.

ENTONCES SI ME PREGUNTAN, ¿QUE ES ESTA REFORMA?

ES PRIVATIZACION DE LA EDUCACION ES PISOTEAR LOS DERECHOS de empleo digno, ES OLVIDAR QUE LA EDUCACION SE HIZO PARA EL PUEBLO Y NO SOLO PARA BENEFICIAR A LA BURGUESIA, ES IGNORAR LA SANGRE DE LOS QUE LUCHARON DESDE LA REVOLUCION POR MEJORAR EL NIVEL DE VIDA DE LA SOCIEDAD, ES OLVIDAR LA MEMORIA HISTORICA DE NUESTRO PUEBLO, SERA VIVIR PARA MANTENER A LOS PODEROSOS Y SU GOBIERNO.

Entonces no podemos permitir que se apruebe esta reforma que no fue hecha para nosotros porque hay que recordar que el gobierno también ha tratado de generar cobros ilegales a la UNAM, que quiso modificar el reglamento general de pagos cobrándoles a los estudiantes cuotas por inscripción, por materiales etc. Y pues lamentablemente gran parte de nosotros aunque las cuotas fueran mínimas habemos gente que no puede pagar eso, ahora si teniendo educación gratuita no alcanza el dinero imagínense teniendo que pagar por nuestra educación y hay que pensar que esto no solo nos afecta a los que estamos estudiando sino a toda la sociedad porque obviamente esto genera muchas cosas y si estamos jodidos con esto nos deja aun peor.

Por eso convoco a que unamos fuerzas por que tal vez ahora es la reforma y tal vez logremos que esta reforma no entre pero que no se quede hasta ahí, sabemos que organizados podemos acabar no solo con la reforma que quieren imponer sino también con muchas otras cosas que nos afectan y ojala que esto nos deje algo: que no tengamos que empezar de nuevo que nos mantengamos organizados y que todos juntos y unidos luchemos contra todas esas injusticias por que también somos parte de la sociedad y no podemos permitir que no nos tomen en cuenta, por que organizados somos una fuerza bien cabrona. Los jóvenes deben tomar una actitud decidida y conciente de cara a los acontecimientos que estamos viviendo.

Por eso yo no quiero ser uno mas de los que se quedan callados por eso hoy como dijo el comandante Ernesto Guevara prefiero morir de pie a vivir siempre arrodillado."

sábado, 20 de junio de 2009

Reuniones que se harán en los siguientes días.

Algunas reuniones que se harán en los siguientes días.

  • Martes 23 de junio. Reunión de la Coordinadora Estudiantil Revolucionaria, 2:00pm, Auditorio Che Guevara, Facultad de Filosofía y Letras UNAM, también participaran compañer@s de varias escuelas.
  • Miércoles 24 de junio. Marcha de los Colegios de Bachilleres, del Colegio de Bachilleres 4-Culhuacán (ubicado en la calle Rosa María Sequeira s/n esquina con Manuela Sáenz 6ª. Sección de la Unidad Infonavit-Culhuacán, Del. Coyoacán, DF) a la Dirección General de Colegios de Bachilleres. 1:00pm.
  • Miércoles 1 de julio. Reunión de la Coordinación de Vocacionales en la Casa Nacional del Estudiante, 1:00pm. (por metro Lagunilla).

Por favor, reenviénlo a sus contactos

Te invitamos a convertirte promotor de la Coordinadora Nacional de Estudiantes y a luchar por una educación pública, laica y gratuita al servicio del pueblo y la nación

Próxima reunión

Lunes 22 de junio,

Universidad Autónoma de la Ciudad de México, plantel Del Valle

(San Lorenzo Núm. 290, esquina Roberto Gayol, Col. del Valle Sur)

Salón 203

1: 30 de la tarde

Presentamos el siguiente documento como PROPUESTA para ser discutido en la reunión

ATTE: la comisión

Formemos la coordinadora nacional de estudiantes

Defendamos la universidad

Estudiantes de diversas universidades públicas del país hemos decidido conformar una promotora para construir la Coordinadora Nacional de Estudiantes.

Partimos de una concepción muy clara de lo que son y deben ser la educación y, en especial, la Universidad. A nuestro juicio la educación es un derecho humano irrenunciable y fundamento de todo desarrollo personal y social, así lo dice nuestra Constitución, la historia y la inteligencia. En tanto que el conocimiento es un producto social e histórico y económicamente se paga con los impuestos de todo el pueblo, debe ser un bien público y gratuito garantizado por el Estado.

Qué educación para qué país

Sin embargo las cosas no son tan sencillas como se presentan a primera vista. La educación y en especial las universidades nunca son neutrales, siempre tienen implícita una visión de la persona y, en consecuencia, de la sociedad que quieren formar. Todo proyecto educativo y forma parte de un proyecto de nación y de sociedad. Partiendo de esto, nosotros abogamos por una educación que contribuya a la construcción de una sociedad

a) justa, donde se erradique la explotación del hombre por el hombre, la pobreza y la exclusión social;

b) democrática, donde sea la propia sociedad en su conjunto la que decida de la manera más directa posible qué rumbo tomar y como invertir los recursos disponibles;

c) plural, en el sentido de que exista las mayores libertades para que cada cual elija su manera de pensar, preferencia sexual y manera de vivir;

d) ecológica y

e) donde los conflictos se resuelvan democrática y pacíficamente.

En cuanto a México, creemos que la educación debe contribuir a formarnos como país soberano e independiente, a estrechar los lazos con todos los pueblos del mundo, especialmente con nuestros hermanos de América Latina, y a terminar con la pobreza, explotación y sometimiento a los designios extranjeros que tanto han pesado sobre nuestro pueblo.

Por tanto, nos declaramos por una educación popular, dirigida especialmente a las clases trabajadoras, gratuita y laica. Estos han sido los ideales educativos y de nación que han guiado nuestra historia. Podemos interpretar toda la historia de México como un constante batallar por extender la educación a todas las capas del pueblo, por desterrar la ignorancia, el prejuicio y la superstición, por formar una conciencia histórica que nos permita defender nuestra soberanía y, al mismo tiempo, tender la mano a todos los pueblos del mundo. Ese es el sentido de la formación de la Escuela Nacional Preparatoria en el siglo XIX, de la fundación de la Universidad Nacional, de la fundación del Instituto Politécnico Nacional y la Universidad Chapingo durante el cardenismo, de la educación socialista y la formación de la Normales Rurales, ese era el espíritu del movimiento estudiantil del 68 y del Colegio de Ciencias y Humanidades, de los movimientos estudiantiles de 1987 y 1999 y también es el cuño con que nace la UACM.

Los neoliberales, enemigos de la educación y el pueblo

Desde 1982 en México domina el neoliberalismo; este proyecto político-económico sólo sirve a los intereses de una minoría de millonarios y trae el empobrecimiento para las grandes mayorías a quienes sólo considera como consumidores y manos de obra disponible a bajo costo. Los neoliberales no tienen el mínimo interés en hacer respetar la soberanía nacional ni en el desarrollo independiente del país, antes prefieren ser socios menores del capital extranjero y, con tal de acrecentar sus fortunas, bien aceptarían la anexión del país a alguna potencia. Para imponer su proyecto necesitan domesticar al pueblo, mantenerlo bajo mecanismo de control policiaco y militar y cerrar todos los espacios de participación democrática.

Acorde con esta concepción del país y de la sociedad, los neoliberales quieren una educación y una universidad que forme mano de obra calificada y barata; puesto que no les interesa el desarrollo independiente del país, no les interesa la investigación científica sino solamente la formación de técnicos que sepan operar la tecnología desarrollada fuera. No se empeñan por desarrollar la cultura nacional ni el arte pues los consideran poco lucrativos, a lo mucho buscan la formación de gerentes, de “líderes” y “emprendedores” que gestionen sus grandes negocios.

Trabajemos por una educación popular

Nosotros, estudiantes de universidades públicas de varios estados del país, promovemos la formación de una Coordinara Nacional de Estudiantes que abogue por otra educación, una que forme personas íntegras y sea vehículo para la construcción de una sociedad democrática, justa y soberana.

En un primer momento nos proponemos las siguientes líneas de trabajo:

1. Rechazo a la Reforma Integral a la Educación Media Superior (RIEMS). Esta reforma esta pensada para perpetuar la dependencia del país en todos los sentidos, no contribuye a la formación de ciudadanos críticos y pensantes sino a la simple capacitación de mano de obra y, además, relega las artes y las humanidades por considerarlas poco “productivas”.

2. Defensa de las humanidades y las artes. Desde hace años se ha hecho a un lado a éstas en pro de favorecer áreas como las ingenierías o la administración. Consideramos que las humanidades y las artes son indispensables para la formación de personas reflexivas, conscientes de los problemas de su entorno y su país y que también enriquecen al individuo en su humanidad, en el más amplio sentido de la palabra. Las humanidades y las artes nos hacen tener conciencia histórica y política, todo ello indispensable para conquistar nuestra independencia como país, la justicia y la democracia. De ninguna manera estamos contra la formación técnica o científica, al contrario, creemos que el país la necesita para su desarrollo, no estamos contra la formación de técnicos sino contra la formación de tecnócratas, de personas con una capacitación técnica pero sin conciencia del lugar que su labor ocupa en su entorno social. Como Coordinadora lucharemos por que las artes y las humanidades ocupen un lugar primordial en la educación media superior y en la universidad, tanto como disciplinas propias así como un componente fundamental en la formación de científicos y técnicos.

3. Democratización de las universidades. Una educación formadora de personas libres no puede florecer en un ambiente asfixiante, antidemocrático y de intolerancia como el que prevalece en muchas de nuestras universidades. El ejercicio de la capacidad reflexiva debe empezar por casa, las universidades deben democratizarse permitiendo que los estudiantes, profesores y trabajadores tomen las decisiones fundamentales de su propia casa de estudios tales como la elección de autoridades (incluidos los rectores), el gasto del presupuesto universitario, las reformas a los planes de estudio. La democratización de las universidades y la educación incluye la participación activa del estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

4. Aumento del presupuesto a educación. Toda nación que aspire al desarrollo, debe invertir sumas considerables en educación. Los gobiernos neoliberales han regateado los recursos para la educación y han preferido utilizarlo en gastos burocráticos y rescate de empresarios corruptos. Nosotros pugnamos por un aumento inmediato a la educación en general y a la educación superior en particular.

5. Apoyo y subsidios para estudiantes. No basta con que el Estado proclame el derecho a la educación, también debe proporcionar las condiciones para que ese derecho se haga efectivo. Los gobiernos estatal y federal así como las autoridades universitarias deben desarrollar todo un plan de apoyos para que los estudiantes no abandonen la universidad. Este plan debe incluir comedores, transporte y materiales (copias, engargolados, salas de cómputo, libros) subsidiados o gratuitos.

viernes, 19 de junio de 2009

Madrid: Las asambleas contra Bolonia ocupan simbólicamente el Ministerio de Educación

Madrid: Las asambleas contra Bolonia ocupan simbólicamente el Ministerio de Educación
http://www.kaosenlared.net/noticia/madrid-asambleas-contra-bolonia-ocupan-simbolicamente-ministerio-educa

Contra la europa del Capital y la mercantilización de nuestras vidas! No a Bolonia! No a la LOU! No a los reales decretos!

En protesta por el décimo aniversario de la declaración de Bolonia, esta mañana decenas de activistas de las Asambleas contra Bolonia de distintas ciudades del Estado (España) han entrado de manera simbólica en e l inisterio de Educación.

Pasados algunos minutos de las nueve de la mañana, miembros de las Asambleas contra Bolonia de todo el Estado han procedido a realizar un acto simbólico de protesta en el Ministerio de Educación en Madrid.

9.30hs: Medio centenar de activistas han entrado en el edificio para protestar contra el Plan Bolonia en el día en que se conmemora el décimo aniversario de la aprobación de la declaración.

Hace escasos segundos, una cuarentena de activictas han entrado en el Ministerio de Educación al grito de "Oh no, Bolonia no, Bolonia no". En estos momentos están en el hall del edificio, con una pancarta en la que se lee: "Dec'imo aniversario de Bolonia, ni uno más".

En el exterior del edificio, hay un grupo de apoyo con otra pancarta en la que dice "Dec'imo aniversario de Bolonia: feliz cumple, pero ni uno más. Seguimos en lucha".

9:35hs: Los guardias de seguridad han empujado a la prensa fuera del edificio y empiezan a cerrar las puertas, mientras una cuarentena de personas permanecen en el interior.

9:37hs: Nos informan desde el interior de que el ambiente es, pese a la tensión, tranquilo. L@s activistas están sentad@s en las escaleras del hall con la pancarta, mientras esperan la llegada de los antidisturbios, a los que han avisado los servicios de seguridad del ministerio.

9:49hs: Han llegado ya los antidisturbios, pero los de la policía nacional. Dos furgonas están en este momento en la puerta del ministerio seis policías entran en el interior del edificio, cerrando nuevamente la puerta a sus espaldas.

9:52hs: Llega una lechera más, y seis policías más entran en el edificio. Desde el exterior se puede ver cómo proceden a identificar a todas las personas que hay dentro. Se oyen aplausos.

9:53hs: Ahora es al grupo de apoyo que permanece en el exterior a quien están identificando.

9:56hs: Ahora identifica n a l@s mediactivistas que están cubriendo la noticia. Pese al celo policial en recabar los datos de las personas que permanecen también en el exterior, éstas están pudiendo repartir las octavillas que portaban con el comunicado que se puede leer más abajo.

En el interior del ministerio siguen los gritos "Ni LOU ni Bolonia, ni precariedad, fuera las empresas de la universidad".

10:02hs: Siguen llegando antidisturbios, mientras del interior del ministerio salen algunos policías.

10:06hs: Una lechera más, y un coche de la guardia civil aparcan en la puerta del ministerio. Ya no podemos tener contacto visual con el interior del edificio, la policía ha desplazado hacia la acera de enfrente al grupo de apoyo.

Manifiesto acción simbólica en Ministerio de Educación

19 de junio de 2009

Hoy se cumplen diez años desde que el Estado Español suscribió con su firma la Declaración de Bolonia, dando el pistoletazo de salida oficial a la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior. La lucha contra Bolonia no surge en el curso actual: se remonta a las luchas contra el Informe Bricall (1999) y la LOU (2001). Estos textos ya tenían como referente el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y se dieron a conocer unos años más tarde de que salieran a la luz los acuerdos (GATT y AGCS) de la Organización Mundial del Comercio (OMC) para la liberalización de los servicios públicos, como la educación y la sanidad. Después de estos diez años de manifestaciones constantes contra los preceptos, las bases y los intereses que dan vida a la reforma y reclamando el debate público sobre un tema de vital importancia como son la universidad y la educación, por ser los espacios sociales donde se gesta la reproducción social, con la trascendencia que dicho aspecto tiene, las respuestas por parte de las instituciones gubernamentales continúan siendo las mismas: primero ejercen la i mposición y cuando la resistencia se hace fuerte practican la otra cara de la misma moneda: la represión del movimiento estudiantil (detenciones de estudiantes, imputaciones, expulsiones, criminalización de las asambleas de estudiantes, denuncias, presiones…con más de 100 estudiantes pendientes de juicios por defender una universidad crítica y liberada de la lógica mercantil)

A día de hoy, continua la dinámica de trabajar a espaldas de la sociedad. Todo tipo de documentos oficiales –como el nuevo estatuto del PDI, el funcionamiento real de los grados, cómo afectará realmente la implantación a las/los estudiantes que empiezan o que tendrán que adaptarse al plan nuevo, cómo se traducirá a efectos prácticos, cómo será realmente el nuevo sistema de becas –continúan saliendo a la luz, llegando a la comunidad universitaria, una vez se han tomado todas las decisiones al respecto, de forma unilateral, sin dar opción al diálogo o a la construcción conjun ta. Así una vez más, se pone en evidencia el autoritarismo imperante y la falta de democracia que hay en el ámbito universitario, pero que es una constante en todas las políticas públicas que se implantan. Decimos bien alto que toda la información, así como el debate público abierto en la calles, y en la sociedad en general, han sido fruto del trabajo de las/los estudiantes y profesores con acciones como debates, charlas en institutos, en locales de barrio, manifestaciones, escritos, referéndums, programas de TV dónde las autoridades tenían miedo de ir, la ocupación de espacios simbólicos para abrirlos a la sociedad. Pero nunca desde dichas instancias gubernamentales.

Hechos como no acceder a la entrevista con la asamblea estatal de pdi-pas, por parte del Ministro, derivándola a su secretario Màrius Rubiralta, son una muestra de la falta de voluntad política de querer resolver el conflicto. Asimismo, es una muestra de falta de respeto hacia los colectivos y estame ntos directamente afectados como lo es la dicha asamblea.

Este tipo de actitud no es algo nuevo. Se repite y se hace patente cada vez que miles de estudiantes piden la paralización del proceso y son calificados de minoría. En este sentido, el hecho de no reconocer las asambleas de estudiantes como movimiento de base y representación estudiantil y tampoco a la comunidad universitaria de base, es una muestra clara de abuso de poder, autoritarismo e imposición. Las asambleas, el boicot y los piquetes son nuestra legalidad; los discursos mediáticos, las porras y la falta de alternativas a la democracia capitalista es la suya. Aquellos profesores, políticos y sindicalistas que en su momento decían que estaban en contra de la LOU, ahora son los que ordenan desalojos y cargas policiales.

Denunciamos una vez más, que los distintos mecanismos utilizados como la convocatoria de referéndums, campañas de voto nulo, participación en las juntas o en los claustros han demostrado que sólo se reconoce la legalidad cuando ésta está del lado del poder y sus intereses. Pero no se reconoce cuando a través de los mismos mecanismos se pone en evidencia que la mayoría de la comunidad universitaria y la sociedad pide la paralización del proceso. Dinámicas de este estilo son propias de gobiernos autoritarios, no democráticos y regímenes dictatoriales. La participación en los referéndums por ejemplo en la UB fue del 18% mientras que las elecciones a rector de la misma universidad fue del 5.42%. Más de 15.000 estudiantes en las universidades de Barcelona pidieron la paralización del proceso del Plan Bolonia. ¿Quién es la minoría?

Después de las movilizaciones y manifestaciones del 13N, 20N, 12M, 18M, 26M, 28ª y 9 My, no se ha considerado la voz de la gente que se ha hecho escuchar durante todos estos años. El debate social lo hemos potenciado nosotras y ganado nosotras, pero debido al despotismo imperante de estas autoridades autodenominad as democráticas, no se da más alternativa que seguir adelante en la lucha.

Si protestar pacíficamente y querer crear un debate social abierto es un delito, somos culpables, y sí, somos unos antisistema cuando nos reafirmamos en que no descansaremos, en que reincidiremos hasta que no se aclare quién estará más cerca de Europa y bajo qué condiciones, hasta que no se pare la LOU y este cambio acelerado y desestructurado que nos envuelve, hasta que no haya un verdadero proceso participativo, hasta que la desinformación deje de constituir un elemento beneficioso y necesario, hasta que expulsiones, expedientes e imputaciones desaparezcan del conflicto universitario. Hoy, aquí en el Ministerio de Educación, avisamos a las autoridades políticas y académicas que el próximo curso vamos a luchar para defender un conocimiento libre, critico, que no se someta a la lógica empresarial, denunciaremos la precariedad, tanto dentro como fuera de la universidad, que implica toda esta restructuración. Porque no somos tontas y sabemos los intereses que hay detrás de la mal llamada convergencia europea, reincidiremos. La represión no nos cortará las alas. En Barcelona se está iniciando una campaña antirepresiva, los 58 i +, que pretende denunciar los métodos utilizados por parte del gobierno: si no entra por la imposición, entrará por la represión. Bolonia se impone a golpes de porra! Nosotras tenemos los argumentos y la solidaridad de la sociedad. Vosotros tenéis la maquinaria panfletaria de los medios de comunicación creadores de opinión y los mercenarios que os hacen la tarea difamatoria. A ver quien ganará la partida…

Contra la europa del Capital y la mercantilización de nuestras vidas! No a Bolonia! No a la LOU! No a los reales decretos!

Contra la represión, acción directa! Contra Bolonia ni un paso atrás!

domingo, 14 de junio de 2009

CICS ST- 1er ENTREGA DE RECONOCIMIENTOS POR MÉRITOS ACADÉMICOS Y DEPORTIVOS

1er ENTREGA DE RECONOCIMIENTOS
POR MÉRITOS ACADÉMICOS Y DEPORTIVOS

Foro Abierto a la Expresión Politécnica:

- Recital de Guitarra
- Poesía
- Oratoria
- Ensambles
- Fusión

MIERCOLES17 DE JUNIO

12:00HRS CICS ST
¡¡¡UNETE Y APOYA!!!
Invita:
Voz Estudiantil CICS ST

viernes, 12 de junio de 2009

Crónica de la marcha del 10 de junio




A 38 años del halconazo: crónica de la marcha

x Carolina

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El 10 de junio, unas dos mil personas marcharon desde el Casco de Santo Tomás al Zócalo para exigir justicia por la matanza de 120 estudiantes a manos del grupo paramilitar “halcones” en las calles de la ciudad de México hace 38 años. Se destaca la responsabilidad del general Manuel Díaz Escobar, entrenado en las bases militares de Estados Unidos y en la Escuela de las Américas durante la guerra fría, y del presidente y agente de la CIA Luis Echevarría, exonerado de sus crímenes por el gobierno mexicano el marzo pasado.

Con consignas, pancartas, mantas y discursos, los manifestantes rechazaron la Reforma Integral a la Educación Media Superior (RIEMS) y el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) que tienen como objetivo la privatización de la educación y la creación de mano de obra barata para las empresas transnacionales. Se opusieron a la eliminación de filosofía y otras materias del área de humanidades, la reducción del nivel educativo al mismo que un CONALEP, el aumento de los costos de las cuotas escolares, y los obstáculos al ingreso a la educación superior por falta del conocimiento necesario.

Dijo una joven: “No nos aceptan en las universidades. Se supone que todavía tenemos el derecho a la educación gratuita, pero ahora si yo quiero estudiar, tengo que pagar”.

Agregó un joven: “¿Viste lo que pasó en Hermosillo hace unos días? 44 niños chiquitos murieron en un incendio en una guardería. A los ricos que operan el lugar, ni siquiera se les ocurrió gastar unos pesos en extintores. Esto es el resultado de la privatización de la educación”.

Otras demandas de la marcha eran ¡Fuera porros de todas las instituciones educativas! y ¡No a la represión! y ¡Libertad para los presos y presas políticas! Siempre solidario con las luchas principales del país, el Frente Popular en Defensa de la Tierra de San Salvador Atenco se sumó a la marcha para oponerse a las “reformas” que dejan a los hijos de obreros y campesinos “sin futuro” y para exigir la libertad de sus presos políticos. En entrevista, una compañera resaltó un tema poco mencionado: la falta de oportunidades educativas en las prisiones del país. Para Ignacio del Valle, Felipe Álvarez y Héctor Galindo no existen. No pueden estudiar. Ni siquiera pueden recibir libros de sus familiares o amigos.

El tema de los presos políticos también fue enfatizado por un contingente del Movimiento Campesino Regional Independiente MOCRI, recién llegado al DF desde Chiapas para denunciar la situación de encarcelamiento injustificado que existe en ese estado.

Mucha de la represión que ha ocurrido en los últimos meses está relacionada con el tema de la educación, especialmente la represión a los normalistas en Guerrero y Michoacán que resisten la eliminación de las escuelas normales. Y ¿cómo olvidar el uso ilegal del ejército para reprimir la huelga magisterial en Morelos en enero de este año?

El mismo día de la marcha, una protesta del Consejo Democrático Magisterial Poblano fue reprimida y los maestros y maestras brutalmente desalojados de su local. Se dieron detenciones arbitrarias por parte de un grupo de civiles entre los cuales se encontraba un encapuchado.

A finales de mayo varios estudiantes del nivel medio superior del Colegio de Ciencias y Humanidades plantel Azcapotzalco exigieron su derecho a un espacio en el plantel y, ante el rechazo de las autoridades, ocuparon un espacio. Mientras resistían al desalojo, el director fue herido, sin querer, por un tubo lanzado por un estudiante. Sin embargo, seis estudiantes fueron sancionados con una suspensión temporal de seis meses, un claro ejemplo de un castigo colectivo vengativo.

Una semana antes de la marcha, la rectoría de la UNAM redobló sus esfuerzos para desalojar el Auditorio Che Guevara, tomado en septiembre de 2000 tras varios meses de represión policiaca contra la huelga estudiantil. Al usar como pretexto el asesinato de un aparente vendedor de drogas en el estacionamiento de Filosofía y Letras el 4 de junio de este año, la Rectoría bajo José Narro, con la ayuda de los medios principales y el apoyo de Marcelo Ebrard y un buen número de profesores, hace todo lo posible para criminalizar a los colectivos que mantienen la ocupación del Auditorio como símbolo de resistencia y espacio de lucha para la transformación de la universidad y del país.

El periódico más agresivo contra la ocupación del Che Guevara ha sido La Razón, del reconocido salinista y derechista Pablo Hiriart, antes editor de La Crónica de Hoy y director de Notimex y comentador de Televisión Azteca. Hiriart ha dicho en varias entrevistas radiofónicas que está comprando el periódico del contratista de PEMEX, Ramiro Garza Cantú, para el explícito propósito de avanzar las “reformas” en el país, hasta ahora bloqueadas por grupos pintados como “héroes” en ciertos medios, como, por ejemplo, los campesinos de San Salvador Atenco y los rebeldes de Oaxaca. (En julio de 2008 Garza Cantú convenció a una juez en Nueva York que él no era narcotraficante del cartel del Golfo, como alegado por su ex socio Billy R. Flanigan y reportado en el Proceso del 13 de febrero de 2005.)

Y este 10 de junio, ¿qué dicen los demás periódicos sobre la resistencia estudiantil contra las reformas educativas o la represión contra el movimiento estudiantil? Poco o nada. Pero la Jornada sí tiene un artículo totalmente sesgado en apoyo a los “investigadores eméritos y profesores de la FFL” que exigen el “rescate” del auditorio Che Guevara “ante la posibilidad de que se presenten nuevos actos violentos, como el asesinato de un presunto narcomenudista ocurrido en el estacionamiento de dicha facultad”. [El no haberlos desalojado antes] “es peligroso”, dice el ex Rector José Sarukhán. “Ya vimos por qué”. ¿Perdón? ¿Qué es lo que vimos? ¿Hay un solo dato que sugiere que un individuo o grupo que ocupa el auditorio tiene algo que ver con el asesinato de la persona en el estacionamiento? ¿Acaso la recuperación del espacio tiene algo que ver con la perpetración, o no perpetración de nuevos actos violentos?

Y para el colmo, en lugar de presentar una seria investigación del grave problema de los porros en las universidades, preparatorias y bachilleratos del país, algo que hubiera sido muy apropiado en el aniversario del halconazo, cuando estos grupos se volvieron parte del proyecto de “seguridad nacional”, ¿qué es lo que nos ofrece La Jornada? Un artículo que le da voz a tres líderes de los grupos paramilitares contratados por el PRI, PAN, PRD, PSD, etc. para mantener a los estudiantes sumisos y dóciles o para castigarlos si se ponen rebeldes. Ahora que unos se cansan de golpear, lanzar petardos, robar y violar a los estudiantes, piden compasión. Les hace falta nuestro apoyo para su “reinserción social”. Tal vez piensan postularse para diputado como el He-man porque no podríamos esperar que busquen un trabajo digno.

En vista de la criminalización de la juventud, del movimiento estudiantil y de los movimientos sociales con la colaboración de los medios principales, los esfuerzos organizativos siguen.

Los organizadores de esta marcha eran:

Coordinadora de Vocacionales y Escuelas Superiores del IPN, Escuela Superior de Economía (IPN), Preparatorias (UNAM) 2, 5, 6, 7, 8 y 9 CCH Oriente, Vallejo, Sur y Azcapotzalco, Facultades (UNAM) Ciencias, Ingeniería, Psicología, Escuela Nacional de Trabajo Social, Universidad Autónoma de Chapingo (CGR), Universidad Autónoma Metropolitana, Colegio de Bachilleres 2, 3, 4, 7, 8, 10 y 19, FECSM, IPN-Zacatenco y CGR-UC (ESIME Culhuacán), UAM xochimilco y Azcapotzalco, Comité 68, Coordinadora Revolucionaria Estudiantil,Coordinadora anticapitalista Che Guevara, Grupo de Acción Revolucionaria, Radio Okupa, Colectivo 23 de Septiembre, Colectivo la Voz del Pueblo, Liga de Trabajadores por el Socialismo, Círculos Marxistas Leninistas, Colectivo Estudiantil Balam CB-2, MOCRI-CPA-MN, Komuna 23, Comité de Lucha Prepa 9, Comité de Lucha Voca 10, Boletín Ciudadano y Militante Oposición de Izquierda (MOI).


miércoles, 10 de junio de 2009

UN dia como hoy...

10 de junio , no se olvida es de lucha y de protesta

Un dia como hoy compañeros como tu y como yo , salieron a marchar por ideales y casuas que siguen vigente hoy, y que retomamos. Fueron violentamente reprimidos y muchos fueron asesinados.

Sus vidas fueron arrebatadas, pero sus ideas siguen vigentes dentro de nuestros corazones y mentes.

Por que nos mueven grandes sentimientos de amor, justicia y libertad....

HONRAMOS A LOS CAIDOS
No olvidamos.
Seguiremos en la lucha
¡Hasta la victoria siempre!

No un minuto de silencio si no toda una vida de lucha

martes, 9 de junio de 2009

Marcha 10 de junio. Favor de difundir.

¡Construyamos democraticamente una Propuesta del IPN que queremos y Necesita México!

Infórmate, discute, y organizate en tu escuela.
A FORMAR ASAMBLEAS DEMOCRÁTICAS EN LAS VOCACIONALES Y ESCUELAS SUPERIORES

--->>>VOLANTE PARA IMPRIMIR<<< ---

*****INVITACION EN AUDIO*****



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De Coordinadora de Vocacionales y Escuelas Superiores del IPN

CONTRA LA DESINCORPORACIÓN PAULATINA DE LAS VOCACIONALES DEL IPN: NO AL SISTEMA NACIONAL DEL BACHILLERATO.

NO AL NUEVO MODELO EDUCATIVO ELITISTA PARA EL POLITÉCNICO.

NO AL COBRO DE CUOTAS EN EL POLITÉCNICO, SON ILEGALES.

ALTO A LA REPRESIÓN: FUERA PORROS Y POLICÍAS DEL IPN.

NO A LA SEPARACIÓN DE CANAL 11 DEL IPN.

APOYO TOTAL A LAS DEMANDAS DE LOS TRABAJADORES DEL INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL.
"Coordinadora de Vocacionales y Escuelas Superiores del IPN"



Camaradas este es el volante oficial de la marcha del 10 de junio, como acuerdo de la reunión del 2 de junio en la Plaza Roja de Zacatenco, nos comprometimos todos los colectivos y organizaciones a reproducir y repartir este documento, próxima reunión es el martes 9 de junio en el auditorio Che Guevara de la Facultad de Filosofía y Letras. La versión adjuntada es para volante media carta. Reenviar a todas las organizaciones que conoscan. Las organizaciones interesadas en firmarlo, para que sea pegado en la SEP el dia de la marcha mandar su firma o nombre de organizacion a coordinadora10dejunio.2009@gmail.com con copia, o al mail komuna23_fanzine@hotmail.com a mas tardar para el lunes 8 de junio.

¡10 de junio no se olvida!

A 38 años de la represión al movimiento estudiantil en 1971, este 10 de junio se conmemorará y accionará por un año más del impune asesinato de estudiantes a manos del paramilitar grupo denominado “halcones”, comandado por el Estado México que presidía Luís Echeverría Álvarez en 1971.

¡Castigo a los responsables del 68 y 71!
¡No al proyecto educativo neoliberal, abajo la Reforma Integral a la Educación Media Superior (RIEMS) y el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB)!
¡Ante la crisis capitalista solidaridad y resistencia!
¡En defensa de los espacios disidentes!
¡Por la construcción de una coordinadora estudiantil metropolitana y la nacional!
¡No a la privatización de canal 11!
¡Ni un voto en las urnas, ni un voto a ningún partido!
¡Fuera porros de todas las instituciones educativas!

Comité 68, Coordinadora Revolucionaria Estudiantil, Coordinadora de Vocacionales y Escuelas Superiores del IPN, Coordinadora anticapitalista Che Guevara, Grupo de Acción Revolucionaria, Radio Okupa, Colectivo 23 de Septiembre, Colectivo la Voz del Pueblo, Liga de Trabajadores por el Socialismo, Círculos Marxistas Leninistas, Colectivo Estudiantil Balam CB-2, MOCRI-CPA-MN, Komuna 23, Comité de Lucha Prepa 9, Comité de Lucha Voca 10, Escuela Superior de Economía (IPN), Preparatorias (UNAM) 2, 5, 6, 7, 8 y 9 CCH Oriente, Vallejo, Sur y Azcapotzalco, Facultades (UNAM) Ciencias, Ingeniería, Psicología, Escuela Nacional de Trabajo Social, Universidad Autónoma de Chapingo (CGR), Universidad Autónoma Metropolitana, Colegio de Bachilleres 2, 3, 4, 7, 8, 10 y 19, FECSM, UJRM-FPR, IPN-Zacatenco y CGR-UC (ESIME Culhuacan).

lunes, 8 de junio de 2009

Agresion en Voca 6 . Contra la represión: unámonos

El día viernes 5 de junio de 2009 compañeros de la Coordinadora de Vocacionales y Escuelas Superiores del IPN se presentaron como parte de una brigada informativa a la Vocacional 6 “Miguel Otón de Mendizábal”, el inicio de la labor informativa comenzó sin tanto problema aun con la presencia porril.

Decidimos, dado que la salida y entrada de compañeros era muy fluida y estos se dispersaban rápidamente, acercarnos a la entrada de la escuela, claro está fuimos interceptados rápidamente por un sujeto que portaba el uniforme de la SSP. El sujeto nos argumento que estar obstruyendo el paso en la banqueta y que esta era propiedad de la escuela, por lo que decidimos bajarnos de la banqueta y seguir con la labor de volanteo, al ver esta respuesta de nosotros argumento que no podíamos estar ahí, y que nos retiráramos pues eran actos “porriles”, aun teniendo en la banqueta sentados a su grupo porril de la ODET “Che Guevara”, no lo hicimos y pedimos que nos citara el artículo o articulos, ya fuera de la Ley Orgánica IPN, Reglamento Interno IPN, o la ley de cultura cívica, que nos impedía hacer esta labor, no lo hizo y amenazo con mandar llamar una unidad para que nos consignaran, nos negamos a retirarnos y justamente cuando denunciamos abiertamente que se nos acusaba de porros, una integrante de la ODET se nos acerco, se le dio información puesto que quería que cayéramos en desinformación y confusión con los compañeros que se acercaron al ver esta situación, pero claro esta quedo peor parada la chava.
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Algo que cabe destacar y que solo evidencia la falta de cultura y educación de nuestros “protectores”, como se hizo llamar, es el hecho de haber dicho “es un acto porril (delito) defender el Artículo 3° constitucional”, ustedes compañeros juzguen, si de verdad es un delito defender nuestra educación, nuestro futuro.

Al ver que sus argumentos no nos retirarían pasaron al “robo”, puesto que no dejaban a los compañeros ingresar a las instalaciones si no entregaban el volante que previamente se les había dado, incluso a una compañero de la vocacional que se negó a entrar el volante le retiraron, más bien arrebataron, su credencial (hay evidencia audiovisual), y aun se burlaron al ver que los estábamos grabando. Solo queremos preguntar al policía, si de verdad sigue creyendo que los alumnos se sienten más seguros con su presencia que con la de nosotros, pues este así lo afirmo.

La presencia y represión en el politécnico claramente ha aumentado dado los recientes levantamientos y el descontento de la comunidad estudiantil, llamamos atentamente a todos los estudiantes y padres de familia a que se organicen, a que denuncien las irregularidades en los planteles y hagan del conocimiento sus inquietudes a la autoridad de los plateles.

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Juntos decidamos y construyamos el Politécnico que queremos.
Juntos decidamos el rumbo de la educación Pública en México.
Fuera porros del IPN.

¡Viva el movimiento Estudiantil!
¡Gloria al Politécnico!

domingo, 7 de junio de 2009

Boletin de prensa No. 001

Sabiendo que el Instituto Politécnico Nacional es una institución perteneciente al Estado educativa, laica y gratuita, rectora de la educación Técnica y Científica, creada para contribuir al desarrollo económico, social y político de la nación, es de suma importancia para nosotros considerar la situación actual a la que se enfrenta la educación pública en México.

Desde hace algunos años nos hemos venido enfrentado a la implementación de reformas educativas que atentan contra la educación pública y gratuita, como lo son la Reforma Integral para la Educación Media superior, la cual conlleva la implementación del Sistema Nacional de Bachillerato basado en un modelo de competencias al igual que la modificación de planes y programa de estudios, que de algún modo atentan contra la naturaleza de nuestra institución; además de la implementación del Nuevo Modelo Educativo, el cual es impuesto sin sustento legal dentro de la institución. Recordamos en septiembre de 2006 cuando el reglamento que pretendía formalizar estas adecuaciones educativas, fue abrogado debido a la movilización estudiantil.

También hemos dado una lucha por la verdadera gratuidad del IPN y no solamente una simulación de esta y contra la aplicación de métodos represivos y de control en vocacionales y escuelas superiores que impiden la generación de una educación critica, una muestra evidente son los grupos porriles cuya finalidad es la de reprimir y atemorizar a la comunidad, grupos solapados por funcionarios dentro del instituto y la policía auxiliar en los planteles.

Por tal motivo la comunidad politécnica, en las últimas semanas, se ha venido organizando con el firme propósito de echar atrás dicha reformas y luchar por mejores condiciones de estudio y trabajo, manteniendo y fortaleciendo la movilización. Realizando brigadas informativas y mítines a la comunidad estudiantil en sus diferentes planteles, con base en los siguientes ejes:

>Contra la Reforma Integral a la Educación Media Superior

NO al Sistema Nacional de Bachillerato
NO a la desincorporación paulatina de las vocacionales en el IPN

>RECHAZO al Nuevo Modelo Educativo del IPN

>Por la gratuidad de la educación

NO mas “donativos en el IPN
NO al cobro de idiomas

>Contra la represión

Fuera policía auxiliar
Disolución de los grupos porriles

>Por condiciones laborales y académicas

Apoyo total a los trabajadores docentes y no docentes

En esta fecha exigimos una respuesta al documento entregado en la marcha del 20 de mayo el cual contiene las demandas que como comunidad del IPN tenemos.

De igual forma a 38 años del asesinato de estudiantes por parte del grupo paramilitar denominado “halcones” (antecesores de los grupos porriles) que era financiado por el estado mexicano encabezado por Luís Echeverría, no olvidamos y hoy luchamos! por ellos no un minuto de silencio, sino toda una vida de lucha, sumándonos a la marcha del día 10 de junio que se llevara acabo alas 15:00hrs del casco de santo tomas (cita en la escuela nacional de ciencias biológicas) al zócalo (pasando por canal 11 y la sep)..


Comisión de prensa y propaganda.